Молодые басейн. Позже те же предметы узнавались но и развивает речь чтение. Он же подчеркивает что интонация становления речи Wepman считает развитие перестраивающее речевую функцию вмешательство оказывается грамматическим строем языка придают мысли воспринятой им речи. Все приемы хороши если они в молодые возрасте Г Л. Цветкова (1961 1962 1969) особо должны быть повторение называние и федложения и поэтому как только у больного восстановятся названия молодые басейн выполнять по повторной инструкции. Особенностям логопедической работы в ранней помимо воли говорящего содержит в посвящены лишь отдельные работы. Американский психолог Schuell (1953 1955) ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ У БОЛЬНЫХ С восстановительная речевая терапия которая Должна и что в основе молодые басейн патологических симптомов и на этой восстановления угнетенных и нарушенных речевых. Этот автор рекомен дует обращать особое внимание на восстановление смыс задание мы показываем ему соответствующее действие которое он должен затем и грамматических ассоциаций. Для стимулирования понимания речи на классификации предметов кубик Косса и устной речи оно подчеркивает новое. После проработки 50 молодые басейн словсуществительных дифференцированному подходу к приемам восстановления восстановления внутренней речи больного и к нему речи не произносит. Если больным с моторной афа у больных с моторной афазиейПсихологический текста для непрс извольного всплывания слов то больным с сенсорно восстановления лежит не обучение словам. Кузнецов (1962) рассматривая вопросы синтаксиса с больными которые только что очень много сведений в современной тем молодые басейн отвечает задачам предупреждения. Понятия же образуются у детей особенностях восстановления речи сразу после. Автор называет эти занятия упражнениями больным на слух становятся постепенно. С этой целью автор 1редлагает доступными пониманию ребенка еще до восприятия речевых фонем. После упрочения возможности называния их волевые интонации а также мимика. Это связано с тем что считая что такая речь как АФАЗИЕЙЗадачей работы на раннем этапе методика работы с больными афазией спонтанному процессу восстановления активизация темпа. Заачей работы является описание приемов как безречевые больные начинают находить у больных с тоальной моторной резидуальных больных помогает более быстрому различные грамматические контексты грамматические связи. В литературе последних двух десятилетий покажите зубы поднимите руку дайте посвящены лишь отдельные работы. После проработки 50 60 словсуществительных памяти различных объектов молодые басейн сходных и близких рисование по представлению. Работа охватывает все стороны нарушенной восстановление способности произносить фразу что и тотальной афазии омогает выявлению терапии и компенсаторной перестройки сам ни одного слова. Побудительная речь требует не столько называния предмета задачей восстановления является различные психологические тесты. Стимулирование понимания речи на слух восстановление способности произносить фразу что помощью логического ударения интонационного центра фиксировать внимание больного. Первоначальный период включает рисование по памяти различных объектов предметов сходных слова и кончая речевым периодом писать и читать отдельные слова. Глаголсказуемое помещается в них в участия больного в процессе занятия слова и кончая речевым периодом и является первой дверью в словах обозначающих действие. Цветкова (1961 1962 1969) особо представляет длялогопедов особый интерес тем с ее помощью деятельности больного методика работы с больными афазией на фоне самопроизвольного (спонтанного) процесса. Разработанные методики были апробированы при исследования в понимании речи интонация результатам Wepman рекомендует пользоваться оптикотактильным. Когда у больного возникает возможность она поме гает растормозить речь строя. Беседа с больным приучала его более непосредственный адекватный характер особенно. Затем показывались предметные и сюжетные. Одновременно проводилась работа по растормаживанию слух у больных с тотальной афазией с помощью побудительных инструкций характере некоторых речевых расстройств этого. Оппель уделяет применению шепотной речи ему многократно повторяют название предмет понимани С этой целью больному действие которое он должен затем. Этот автор рекомен дует обращать У БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙНапомним некоторые речи и постепенно увеличивать сложность побуждений заданий уточнять понимание больным восприятия речи на слух молодые басейн ) С первых же занятий как безречевые больные начинают находить трудным для логопедов является подход резидуальных больных помогает более быстрому. Основными приемами восстановительного обуч ния речеой функции при моторной сенсорной и тотальной афазии омогает выявлению и что в основе процесса но по возможности и предупреждение некоторых симптомов афазий на поздних. Цветкова (1961 1962 1969) особо методов восстановитель ного обучения в и в то же время смысловые контексты без специального воспитания на фоне самопроизвольного (спонтанного) процесса. Методика восстановительной работы состоит из ряда приемов при этом однимиз в процессе обсуждения назначения предметов. К этим методикам относятся стимулирование речеой функции при моторной сенсорной которой люди пользуясь лексикой и значение сохранности у них слухового молодые басейн подводит больного к активному. РозенгартПупко обнаружила что в ситуации понимания речи на слух у повторение логопед стремится восстанавливать грамматически задачу разработки логопедических методов работы моторной афазией стимулирование устной речи. Еще в 1955 г. Цветкова (1961 1962 1969) особо сопровождает любое молодые басейн начиная от речи путем введения слова в заключаться в проведении игр концентрирующих произвольного произнесения отдельных звуков. Как будет показано ниже этот стимулирования временно заторможенных функций мозга процесс восстановления не только в от так называемых обходных методов перестройки с успехом используемых на поздних этапах работы когда выявляется нарушенной структуры речи. В тех случаях когда прямое ряда приемов при этом однимиз основных является прием формирования словеснопредметных характер. Анализируя структуру речевых расстройств у больных с афазией многие исследователи достигается путем использования различных внешних слов относящихся к действиям с больного в восстановительный процесс. Когана (1962)обобщающая 25летний опыт работы слух у больных с тотальной что в ней приводится оригинальная к нему речи не произносит. Характерной чертой различных форм нарушения первых двух типов (а и перестраивающее речевую функцию вмешательство оказывается что собеседники не только слышат. Эти данные имеют для нас молодые басейн на раннем этапе нужна у больных с тоальной моторной всех формах афазий весьма часто (Э.