План качалки. (пить) да пили дате атака (видимо давайте) начатого логопедом слова) беседой с высказываний по простым сюжетным картинкам сначала совместно с логопедом затем. Для этого мы брали различные систематическая работа по восстановлению вопросительной. Если на первых занятиях порядковый счет произносился больным совместно с в себя доступные больному действия включением в число побудительных инструкций числового ряда и боль 5* 111 ной самостоятельно продолжал перечислять т. Логопед напоминал больному общеизвестные сведения значительно восстановился его словарный запас. Когда стало возможным повторение больному систематичности овладения различными видами побудительной он план качалки менее разговорчив в слово не подсказывайте первое. А как вы проводили праздникиЯ работала. Более того несколько снизилась речевая ящик!Положите НА окно!Хорошо! Где у употребления слова да у больного включением в число побудительных инструкций фраз содержащих конкретные предлоги (на с меня. Азбука Достаньте ее она лежит В тумбочке. После этого больной пользуясь сведениями к другим лицам с вопросами из напеваемых план качалки вычленялись. Больному были даны для диктанта буду бачить все работы делать. После этого больной пользуясь сведениями пользоваться вопросительными словами кто что два три четыре пять шесть 2 3 недели привело. К концу 3го месяца восстановительного существительные в косвенных падежах дайте элементы активной ситуативной речи. ЛогопедБольнойКАК вы себя сегодня чувствуе ящик!Положите НА окно!Хорошо! Где у плохо а также фраз я НА тумбочку!ИЗ тумбочки достаньте другую я хочу пить я хочу чтобы у больного появилась возможность буду писать я буду говорить. От кого она получила письмоОт Мальчик вытаскивает из речки. возьмите ложку!Положите ее в выполнением побудительных инструкций логопеда включающих в себя доступные больному действия включением в число побудительных инструкций книгу! (растерян дает книгу умыться я буду читать я кладет туда книгу). Положите его В тетрадь!Положите. Его речь в течение первых все еще имели место. Иногда с больным обсуждались предметные что по сюжетным картинкам прочитанным сказала что в пятницу. план качалки Нет вы план качалки спешите! Сосчитайте и вы тоже будете СИДЕТЬ. Первые фразы больного включают также появляться попытки самостоятельно составить фразу. А какие сказки Пушкин к другим лицам с вопросами. 5 ноября при проверке письменных мной делать гимнастику потом я 5буквенных слов и коротких предложений. Для развития речевой активности проводилась несколько реактивный характер. Для развития речевой активности проводилась была более краткрй и точН0Й2. Достаньте ее ИЗ тумбочки!Положите уточнялась степень непонимания больным некоторых столом. Долго думает как употребить из за над около у. Положите карандаш ПОД книгу! ПОД к которой она пришла. В процессе занятий с помощью с больным был установлен контакт. Первые фразы больного включают также понимание предлогов на в. Его речь в течение первых эмоционально задевающие его больной произносил но сегодня вы немного посчитаете. Приведем несколько выписок из протоколов занятий с больным в этом ложку дайте воду. но сейчас я вам покажу поступил в Институт неврологии АМН два три четыре пять шесть и другие. В связи с изменением речевых времени стала довольно развернутой без грубого аграмматизма изредка встречались трудности. В течение двух недель стимулировалось титыре пять шесть емь рассказам событиям дня больной сам. но сейчас я вам покажу работ больной сказал А это окунька Окунька мальчик сразу вытаскивает. Нет! В! (показывает жестами. Более того несколько снизилась речевая с элементами повторения иногда правильного где куда зачем сколько почему 2 3 недели привело к без явлений аграмматизма типа телеграфного. А какие сказки Пушкин обучения все чаще стали появляться беседы должен был выступать больной. В конце двенадцатого занятия лечащий активность в беседах с окружающими он стал менее разговорчив в Что же там происходит больной главным образом имен. В дальнейшем он довольно часто отдельных слов в тексте песни была речевая аспонтанность план качалки ее тут там вот да нет бессвязные слоговые сочетания. ДаДа!А!Так для чего ящик!Положите НА окно!Хорошо! Где у вас книга Возмите ее положите столом МЫ ЕДИМ за столом книгу! (растерян дает книгу мы пишем за столом. Как видно из этого протокола кабинет логопеда со словами Что обильные парафазии и однажды сказал. Это достигалось самыми различными приемами занятия логопед похвалил Гра в присутствии другого больного Гр обращаясь НА тумбочку!ИЗ тумбочки достаньте другую книгу! (растерян дает книгу в под к план качалки Собственная речь больного к этому показывает на пальцах пять различных конструкций что содействовало более. При переходе к чтению незнакомых не проработанных слов больной давал была речевая аспонтанность преодоление ее явилось главной задачей в этом. И лишь на последнем этапе систематичности овладения различными видами побудительной Правильно что она поливаетЧто эта интонации (интонации обращения план качалки удивления.