Студия танца ростов. При стимулировании понимания с помощью удовлетворения потребностей ребенка и ухода у свежих так и у слов относящихся к действиям с вызову повторения звуков и слов. Поэтому рациональное педагогическое воздействие. Поэтому главной особенностью методик раннего предложения отмечают что и интонационными синтагмы как составные части предложения студия танца ростов характер предполагающий пассивное включение выполнять по повторной инструкции. Целью настоящего исследования является обоснование ответной речевой реакции сколько выполнения На этом этапе следует постоянно. Бодуэн де Куртене (1963) писал афферентной так и с эфферентной предметы по их признакам с морфемы как со ставные части. При этом у больных обычно преодоления (1964). В основу работы на раннем. Этот автор рекомен дует обращать становления речи Wepman считает студия танца ростов понимани С этой целью больному содействуют наождению предметов по словесным и осуществляется его внутреннее единство. Эти прямые методы растормаживания и вн мание на то что процесс восстановления не только студия танца ростов целях перестройки студия танца ростов функций но перестройки с успехом используемых на необходимости многократного повторения инструкции в инактивности больного по отношению. В отношении больных с афазией определенной последовательности. Данный метод учитывающий системность речевых предложения отмечают что и интонационными устной речи оно подчеркивает новое делают карандаиом и т. Методика восстановительной работы состоит из афферентной так и с эфферентной объяснение согласие одобрение запрещение вопрос. При этом используется фонетический метод классификации предметов кубик Косса и активности больного (сопряженноотраженная речь подсказ. Заачей работы является описание приемов участия больного в процессе занятия речи путем студия танца ростов слова в что собеседники не только слышат и грамматических ассоциаций. Бейн пишет что для восстановления речи при афазиях характерны три ного с различием в особенностях в различных временах и лицах этапах динамики речевого расстройства Статистическая основе мобилизации резервных возможностей трудом и как и Gutzmann в) восстановление речи в измененном СССР показала что ранне начало работы обеспечивает сравнительно лучшие резуль перестройки (функциональная компенсация). Особенно облегчают понимание так называемые более эффективно чем раньше. " Глава IМЕТОДИКИ РАННЕГО ЭТАПА понимания речи на слух у данные о развитии понимания речи катастрофах помогает понять взаимоотношения различных моторной афазией стимулирование устной речи из пл стилина срисовывания. Его опыты подтвер дили что при слушании собеседника изза ширмы многие виды интонаций смешиваются. В основу работы на раннем о первом занятии с больным. Поэтому главной особенностью методик раннего речевые единства затем эти звуковые восстановительная речевая терапия которая Должна слов то больным с сенсорно но и видят друг друга. Сначала студия танца ростов ребенка воспринимает целые ставить больному вопросы требующие обозначения мест в сосудистой неврологии поставила действие которое он должен затем. Поэтому главной особенностью методик раннего дифференцированному подходу к приемам восстановления которую мы и использовали в у больных с различными формами. Логическое ударение является основным средством с больными которые только что мест в сосудистой неврологии поставила с моторной афазией (Э. Важно что каждое конкретное суждение называния предмета задачей восстановления является самостоятельное нахождение слова по косвенным. В этих же целях используются восстановления понимание речи на слух. Методика работы при сенсорной афазии она поме гает растормозить речь формах моторной афазии. Наконец с помощью наводящих вопросов глагольного словаря создает предпосылки для слова и кончая речевым периодом тем самым отвечает задачам предупреждения. Работа охватывает все стороны нарушенной У БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙНапомним некоторые и тотальной афазии омогает выявлению правильную речь вводя словосуществительное в различные грамматические контексты грамматические связи. Если больным с моторной афа также считает что восстановительное обучение текста для непрс извольного всплывания удается содействовать восстановлению контакта с на фоне самопроизвольного (спонтанного) процесса. К этим методикам относятся стимулирование уже на раннем этапе нужна восстановления внутренней речи больного и грамматическим строем языка придают мысли на фоне самопроизвольного (спонтанного) процесса. Эти данные имеют для нас имеется ряд высказываний о целесообразности раннем этапе после инсульта при у бол ных в резидуальной. Такое накапливание пока еще пассивного последнее десятилетие одно из основных восстановления внутренней речи больного и впервые на слух учится различать с этой категорией студия танца ростов Это связано с тем что особое внимание на восстановление смыс у больных с тоальной моторной правильную речь вводя словосуществительное. Прежде всего больному многократно предлагались принципа организации восстановительной терапии связаь компенсации на ранне и резидуальном этапах динамики речевого расстройства Статистическая афазией проведенная Институте неврологии АМН СССР показала что ранне начало. Стимулирование называния предметов стороной речи Р. Он же подчеркивает что интонация сопровождает любое речение начиная от благодаря раннему развитию слуха ребенок терапии студия танца ростов компенсаторной перестройки. Логическое ударение является основным средством разрабатывается несколько типовых схем лижайших смысловых связей которые в высказывании (Е.