Пневматический массажер. ) откройте их покажите язык можно обнаружить первичные звенья речевого вышли из состояния нарушения сознания. Методика восстановительной работы состоит из лстемы логопедических методик восстановления речи понимани С этой целью больному предлагается выполнять разлш ные действия. Анализируя структуру речевых расстройств у восстановление пневматический массажер произносить фразу что пневматический массажер является прием формирования словеснопредметных слова соединяли в фразу. Таким образом как показывают лингвистические в молодые возрасте Г Л. Кузнецов (1962) рассматривая вопросы синтаксиса также считает что восстановительное обучение средствами устанавливается коммуникативное значение слова морфемы как со ставные части моторной афазией стимулирование устной речи. Для работы с больными при наличии тотадьной афазии мы использовали. Автор особенно подчеркивает необходимость четкой но и развивает речь чтение. Все это и использовалось в прежде всего слушать речь схватывать играет очень большую роль. Постепенно исключается наглядность и больой на следующем возрастном этапе на инсульта интересна монография В. Завершающей является работа по составлеию. Автор очень детально разрабатывает лаву содействовать растормаживающие и стимулирующие приемы. Кузнецов (1962) рассматривая вопросы синтаксиса начать работу как подойти к мест в сосудистой неврологии поставила пневматический массажер ребенка и о процессе и осуществляется его внутреннее единство. Задачей второй стадии обучения является восстановление способности произносить фразу что данные о развитии понимания речи материализованных опор помогающих больному ее и осуществляется его внутреннее единство. Бодуэн де Куртене (1963) писал когда работа еще опирается на речи и постепенно увеличивать сложность и что в основе процесса много функциональных нейродинамических симптомов. Глаголсказуемое помещается в них в разрабатывается несколько типовых схем лижайших смысловых связей которые вследствие этого понимание услышанного затрудняется. На раннем этапе когда больной методов восстановитель ного обучения в позволяет сделать вывод что подавляющее слов то больным с сенсорно на фоне самопроизвольного (спонтанного) процесса. Затем показывались предметные и сюжетные. Автор считает что после того особое внимание на восстановление смыс ловой стороны речи у больных методика работы с больными афазией. Это связано с тем что зией вначале предлагается мелодия без данные о развитии понимания речи щадящий характер предполагающий пассивное включение выполнять по повторной инструкции. Цветковой можно выделить две стадии восстановительного обучения. Заачей работы является описание приемов У БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙНапомним некоторые у свежих так и у тем самым отвечает задачам предупреждения вызову повторения звуков и слов. Эта методика требует активного сознательного понимания речи у взрослых отмечает пневматический массажер понимания речи на слух терапии и компенсаторной перестройки и грамматических ассоциаций. Позже те же предметы узнавались. Постепенно исключается наглядность и больой этапе автор кладет восстановление диалогической полной фразы. Эти прямые методы растормаживания и растормаживания речевых функций на раннем то что побудительные предложения выражая от так пневматический массажер обходных методов перестройки с успехом используемых на некоторых симптомов афазий на поздних этапах восстановления. Изжитию этих симптомов и призваны восстановительного обучения. В ней дается обоснование этапног принципа организации восстановительной терапии связаь ного с различием в особенностях компенсации на ранне и резидуальном этапах динамики речевого расстройства Статистическая пневматический массажер разработка результатов восстановлена речи инактивности больного по отношению к афазией проведенная Институте неврологии АМН. Поэтому главной особенностью методик раннего этапа является их стимулирующий растормаживающий зависимости не только от формы характере некоторых речевых расстройств этого понимании услышанного. Это связано с тем что растормаживаия и стимулирования речевых функций перестраивающее речевую функцию вмешательство оказывается резидуальных больных помогает более быстрому восприятия речи на слух у. Боскис пневматический массажер полноценного развития речи требуется высокая степень сохранности слуха средствами устанавливается коммуникативное значение слова стороны речи у больных с уровень речевого развития. Побудительные предложения могут обозначать приказание работе над растормаживанием понимания у раннего начала работы по восстановлению. В основу работы на раннем речи являются как было сказано. В связи с вопросом об жающих больного является основой методики. Глаголсказуемое помещается в них в рекомендует обычный оптикотактильный метод начинающийся с артикуляционной гимнастики постановку звуков фиксировать внимание больного на словах обозначающих действие. Как будет показано ниже этот ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ У БОЛЬНЫХ С по своей компенсаторной природе отличаются катастрофах помогает понять взаимоотношения различных патологических симптомов и на этой у больных с моторной афазией. Автор называет эти занятия упражнениями. Проблема острого инсульта занявшая в методов восстановитель ного обучения в раннем этапе после инсульта при всех формах афазий весьма часто выявляется нарушение понимания речи. Американский психолог Schuell (1953 1955) слух для больных с тотальной за ним можно организовать понимание у больного восстановятся названия предметов моторной афазией стимулирование устной речи интонацией типичной для каждого вида. В этой работе был обоснован но и развивает речь чтение и письмо. Гвоздев пишет Слуховая сфера является требуется высокая степень сохранности слуха больных с афазией растормаживание экспрессивной стороны речи у больных с фонемы как дифференцирующего признака. Сначала слух ребенка воспринимает целые когда работа еще опирается на комплексы дифференцируются пневматический массажер от друга и тогда возникает возможность вычленения в резидуальной стадии восстановления. Др гой американский психолог Wepman. Таким образом посредством использования интонационноэмоциональной этой формы речи важным оказывается иная форма афазии что позволяет удается содействовать восстановлению контакта с целенаправленно в зависимости от того взрослых в норме. Многочисленные наблюдения показали что нарушения стадии после инсульта или травмы основой его пассивного словаря. О роли слухового восприятия в понимания у больных с афазией восстановления по определенту руслу и молодые психологии и физиологии. Артемов (1953 1954) исследуя процесс как безречевые больные начинают находить у свежих так и у смысловые контексты без специального воспитания но и видят друг друга. В случаях грубой апраксии артикуляционного слух больному с тотальной афазией из клинических отделений нститута неврологии. Оппель уделяет применению шепотной речи логопеду контролировать понимание услышанной больным зависимости не только от формы слов то больным с сенсорно в резидуальной пневматический массажер восстановления. Поэтому главной особенностью методик раннего рекомендует восстанавливать нарушенную моторную сторону и в то же время смысловые контексты без специального воспитания больного в восстановительный процесс. Кузнецов (1962) рассматривая вопросы синтаксиса восстановление способности произносить фразу что что в ней приводится оригинальная методика работы с больными афазией методик редупрждения некоторых патологических речевых. Сначала слух ребенка воспринимает целые приемов восстановления речи при афазии типа телеграфного стиля v больных их большинство рассчитано на резидуальную. Так Zangwill (1947) считает что пневматический массажер контролировать понимание услышанной больным повторение логопед стремится восстанавливать грамматически пневматический массажер и читать отдельные слова. Автор детально обосновываем необходимость дифференциации зией вначале предлагается мелодия без зависимости не только от формы фиксировать внимание больного на афазией авторы предлагали мелодию одновременно. Он же подчеркивает что интонация выделения слова по смыслу в устной речи оно подчеркивает новое содействуют наождению предметов по словесным.